教学目标： 1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析的能力。 教学重点： 认识几时刚过和快几时了； 教学难点： 用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。 教具准备： 多媒体课件、钟表表盘、钟面图片 学具准备： 学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格 教学过程： 一、情景导入 有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午） 1、尝试认表。 ⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：①小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） ②你是怎样认出时间是6时刚过？ 情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。 情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12， 应该是6时刚过。 教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 ⑵多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：①这是什么时间：（快8时） ②为什么认为是快8时 情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针， 现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8时。
情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。 情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。 【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】 ⑶第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12） ⑷第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。 （快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。） 2、说一说 刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？ 3、比较、区别 老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时 读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报） 学生反馈总结 （12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12；快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。） 教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。 【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】 二、应用新知，解决问题 1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 （先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈） 错例 ①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！ ②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。 2、连一连（课本93页第2题） 3、动手操作：安排“快乐的星期天” 每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。 活动规则 1、先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。 2、再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。 3、各组找一名小朋友汇报。 （各小组代表反馈，学生之间互相评价） 四、总结评价，拓展延伸。 1、这节课你学会了什么？ 2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。 （给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。）
