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教师资格/招聘考试小学数学教学设计:《认识钟表》

信息来源:zhongbiao.biz  时间:2019-03-07  浏览次数:15

教学目标:  1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;  2、过程方法目标:通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。  3、情感态度目标:结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析的能力。  教学重点:  认识几时刚过和快几时了;  教学难点:  用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。  教具准备:  多媒体课件、钟表表盘、钟面图片  学具准备:  学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格  教学过程:  一、情景导入  有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)  1、尝试认表。  ⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。  提问:①小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)  ②你是怎样认出时间是6时刚过?  情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12,应该是6时刚过。  情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。  情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好 指 6,  分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,  应该是6时刚过。  教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。  ⑵多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。  提问:①这是什么时间:(快8时)  ②为什么认为是快8时  情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,  现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8时。

情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。  情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。  教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。  【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】  ⑶第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)  ⑷第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。  (快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。)  2、说一说  刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?  3、比较、区别  老师出示两个钟面,一个是12时刚过,一个是快12时  读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)  学生反馈总结  (12时刚过的时针刚刚走过12,分针过了12;快12时,时针接近12,快要走到12,分针还不到12。)  教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征:由于时针、分针的位置不同,所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了12;快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到12。  【通过比较12时刚过和快12时的区别,使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象,掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】  二、应用新知,解决问题  1、第一题,小动物读得对不对,请你把错误的读正确。  (先让学生独立辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈)  错例  ①小燕子:第3个钟面上的时针指向6,分针指向12,应该是6时。它把时针和分针搞错了!  ②小狗:它的钟面上的时针就快到12了,分针也快到12,应该是快12时。  2、连一连(课本93页第2题)  3、动手操作:安排“快乐的星期天”  每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图,小组合作,在图上帖上自己组选择的合适的时间。  活动规则  1、先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。  2、再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。  3、各组找一名小朋友汇报。  (各小组代表反馈,学生之间互相评价)  四、总结评价,拓展延伸。  1、这节课你学会了什么?  2、作业:在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。  (给学生一个开放的空间,培养学生应用数学的能力,同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

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